my コンテンツ工房 https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html ブログ ■ビジネス人が古代史の本を読む意味 ■日本の「大経済学者」高橋亀吉の方法：『私の実践経済学』 ■現行の日本語文法の問題点：有能なリーダーが納得するか？ ■西堀栄三郎から学ぶために：『ものづくり道』の「現場にあるアイデア」 ■リーダーに必要なこと：講義をする人との雑談から ■問題解決のシンプルな方法：一番簡単で効果的(？) ■日本語教育の構築：その必要性 ■「元寇」をめぐって：歴史書の効能 ■助詞「を」と「で」の違い：「空を飛ぶ」「海で泳ぐ」 ■ 連載： 現代の文章：日本語文法講義 ■インドの将来について：藤原正彦の懸念 ■歴史をどう定義するのか：岡田英弘『歴史とはなにか』から ■日本語教育セミナーの構想 ｍｙ コンテンツ工房へようこそ ■英語と日本語に共通する発想：マーク・ピーターセン『日本人の英語はなぜ間違うのか？』から ■文明と文化の違い：司馬遼太郎と山崎正和の定義 ■OJTマニュアル講座：2023年10月3日に開催 ■事実であるかどうかが評価基準 ■イノベーションについて：体系化の試み ■一冊を徹底的に読みこむプロの勉強法：黒田龍之介『ぼくたちの英語』から ■OJTマニュアル作成講座を終えて：10月３日「新規所属者を最も早く戦力化するためのマニュアル作成講座」 ■コロナで職場の状況が大きく変化：セミナー受講者の変遷 ■イノベーションについて：前回からの続き ■イノベーションについて：夏休みの宿題から ■イノベーションについて：その３ ■文科系学問の水準が意味するもの：清水幾太郎『本はどう読むか』から ■世界に通用する日本人の人物について：塩野七生『男の肖像』から ■操作マニュアル作成講座を終えて：スキルの継承 ■なぜ主語でなくて主体なのか：主語廃止論と単肢言語論 ■岡田英弘の大胆な視点：事実の検証への不安 ■斉藤孝『学術論文の技法』：正統派の「論文の書き方」 ■日本語がグローバル化した背景：共通基盤の形成 ■教育の一番本質的なこと：考えるように仕向けること ■講義の検証について：検証方法をめぐって ■読み書きのために：必要とされる文の分析装置 ■なぜ財務省は経済音痴なのか？　知る人ぞ知る話 ■主語について：「国境の長いトンネルを抜けると雪国であった」をめぐって ■業務マニュアルを作るためのスキル ■日本語のグローバル化：知識・情報の土着化と文法ルール ■操作マニュアルが重要になっている理由：操作性の「見える化」 ■日本語のルールの発見：使われ方の実態を見ること ■なぜ目標が必要なのか：目的と手段の間をつなぐもの ■文書形式の標準化：その有利性と文章のチェックについて ■岡崎久彦の代表作『二十一世紀をいかに生き抜くか』 ■マニュアル原論：効率化がさらなる効率化を生む仕組み ■文型の要素となる必須成分：通説的日本語文法の基礎概念と判別法の弱点 ■文章チェックということ：全体の確認と細部の確認 ■EBMについて：「エビデンスに基づく医療」と「事実に基づく経営」 ■よくできたコンパクトな日本史の本：渡部昇一『増補 決定版 日本史』